L’Esame prevede un colloquio orale, che partirà dalla discussione di un elaborato il cui argomento sarà assegnato a ciascuna studentessa e a ciascuno studente dai Consigli di classe entro il prossimo 30 aprile.
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Con pervicace ostinazione, Invalsi e Ministero si ostinano a voler portare avanti le prove e le ricalendarizzano a causa della pandemia. Al momento non ci sono dati ufficiali attendibili. Serve rifondare l’intero SNV.
Nell’affermazione con cui si ribadisce che i test non servono né per valutare gli alunni né per valutare i docenti, ma per “essere utilizzati per ottenere una visione d’insieme dell’intero sistema scolastico italiano e valutare quel che “si è perso” a causa della pandemia, esattamente quello di cui abbiamo bisogno” si è davvero colto il senso della funzione dell’Invalsi e del Sistema Nazionale di Valutazione, con buona pace degli “esperti di politiche scolastiche”
Senza nessuna richiesta di intervento, un altro grande esperto di politiche scolastiche (Andrea Ichino) dice la sua su Invalsi e Esami di Stato, insinuando la prevalenza delle prove standard sulla veridicità e valenza del diploma. Assurdo!
Più vado a fondo con le letture sulla perdita degli apprendimenti (learning loss) e più mi convinco che chi cita gli esempi americani o lo fa in malafede o non sa leggere !
Continuano dichiarazioni propagandistiche su un uso generalizzato delle prove Invalsi per misurare la perdita degli apprendimenti in epoca di didattica a distanza. La FLC CGIL sostiene la professionalità del personale scolastico che ha permesso alla scuola di non fermarsi mai e rilancia la necessità di riformare il SNV.
Il Ministro sosterrà il ruolo e i compiti dell’Invalsi accentuandone la funzione di valutazione del sistema e riducendo la rilevanza ai fini della valutazione degli apprendimenti degli alunni.
Chi parla di recupero di lezioni e apprendimenti non conosce la scuola che in questi mesi ha operato oltre i programmi. Bisogna piuttosto restituire ai ragazzi il patrimonio umano e sociale di cui sono stati privati dalla vita a distanza di questi mesi.
L’incontro ha avuto un buon seguito ed è sicuramente servito per illustrare le novità normative, chiarire i dubbi relativi alle prassi valutative in itinere e finali, alle rubriche valutative, a far chiarezza su obiettivi e competenze.
La valutazione è uno strumento fondamentale nel rapporto didattico e formativo fra docente ed alunno. In un seminario discutiamo, con il prezioso contributo dei docenti, degli effetti delle recenti disposizione di legge.
Andrea Gavosto e la Fondazione Giovanni Agnelli, di cui mi è capitato di scrivere già in altre occasioni, anticipando gli esiti di una ricerca condotta in collaborazione con l’Invalsi, non hanno resistito alla possibilità di fornire per l’ennesima volta un parere non richiesto ed hanno sentenziato sulla formazione e sul reclutamento del personale docente, senza
La Ministra ammette che, come concepito oggi, il SNV deve essere ripensato e rivisto, per acquisire maggiore efficacia e soprattutto utilità
La nuova norma prevede per la scuola primaria il ritorno al giudizio descrittivo: un passaggio socialmente e pedagogicamente importante che non deve essere ridotto a mero atto burocratico
Di fondo persiste una logica classista di età gentiliana che classifica le scuole sulle richieste del mondo del lavoro su indicatori del tutto aleatori e parziali, eliminando di fatto il valore sociale, educativo e culturale dell’azione delle istituzioni, scolastiche rimpiazzato con indicazioni di “borsa” e logiche di mercato.
E’ importante, doveroso, imprescindibile garantire il diritto all’istruzione, ma è ancora più urgente e necessario prendersi cura delle persone. Cosa propone la nota 388 del Ministero?
La pubblicazione del rapporto annuale sul valore aggiunto da parte dell’INVALSI boccia senza riserve le scelte politiche anche di questo governo dimostrando la consueta incapacità di programmazione e lettura della realtà.
